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因為有愛 離棄的都要回頭

• 發佈日期：2011-05-05
• 因為有愛 離棄的都要回頭
  因為接納 遺憾的得到填補 楊以彤
  福田家園是服務一群身心障礙的孩子，也服務一群正處於發展遲緩的兒童及智障成人，在助人的工作上我必須以更開放的心靈來接納這類的孩子。機構中的心智障礙服務對象有一些能力不錯，在老師的帶領下可以從事清潔打掃、種植園藝、養殖家禽….等的工作，在進行各項休閒活動，參與社區適應計畫，從事律動才藝的表演，看著他們已汗流浹背了還不肯停下手邊的清掃工作，非要掃完才能停下的執著，看著他們要外出社區適應所流露出的期盼，看著他們在生命之旅生活過程當中努力，讓我敬佩不已，不由得豎起大拇指誇他們「好棒喔！ 」。另外一些的服務對象心智受損較重，他們多數沒有語言能力，生活自理能力有限，渴了不會說，生病也不會表達，只有每日與他們朝夕相處的教保老師「懂」他們，瞭解他們的習性與需求，知道他們的肢體動作所傳達的意涵。這份照顧者的工作困難度很高，必須具有基本的愛心及專業知識，包容支持的度量，才來接受挑戰，不然很容易從這個行善助人的領域中跌倒的。
  在專業團隊的努力下，結合康健治療師、醫師、社工人員、教保老師們的分工與合作，讓他們得到復健服務，學習語言的理解與表達，學習生活自理，培養如廁、清潔衛生、飲食、穿著的能力，進行團體活動製作點心、參與休閒活動，遊戲、繪畫、歌唱、聽音樂、運動，學習社會行為，參與、分享、禮儀、感謝、遵守常規、等待。雖然他們的行為表現不是很穩定，也常常出差錯，搞破壞 ，但是從他們身上看到的是他們的身體健康得到了關注照顧，建立了一種安全感，生活有規律、很穩定。
  　　此外，福田還有一群具有不同個性的服務對象，是一個充滿矛盾、混淆的年紀，有時看他們熱情、充滿創意、希望與活力，但也時常看見他們經歷一點挑戰就跌入萬丈深谷，情緒起伏波動很大，這就是難懂的服務對象。而瞭解青少年真是那麼難嗎？「其實你不懂我的心」的解藥是什麼？真心的關懷與體貼的照顧就是一帖良方，因為他們需要自尊與愛。社會在變遷，時代在改變，在機構中服務的教保老師們也要順應時代的脈動，揚棄不當的權威概念，放下身段，剛柔並濟，走進服務對象心中，才能得到孩子的尊敬與喜愛，這就是身為一位老師的價值，這樣的服務工作才有意義。
  　　之所以會克服困難，不放棄，持續在這領域工作，是因理念支持了我。我的工作理念是尊重每一個人都是有價值的，也都是可教育的，不論其障礙程度如何，提升身心障礙者的照顧品質，其生活品質應和一般正常人一樣。而生命是有韌性和復原力的，儘管它受過傷害。良性的溝通和陪伴可以帶來韌性與復原力，孩子需要的是愛與榜樣。所以我努力吸收正確的教養知識和方法，以公正、平常心對待院中的孩子，只要是能力所能及，儘量讓孩子嘗試自己去做也不要因過度幫助他，而使孩子失去了學習自立的機會。我也能夠以坦然的態度，帶著孩子走入人群中，讓孩子有正常的社交機會。我會去建立和孩子們有好的、安全的依附連結，培養孩子對自己和他人有較正面的看法。
  這份工作真好，讓我以身心障礙者為鏡，他們身上流露的純真、毫無心機，更清楚看見自己的複雜多心，他們的拒絕與不配合正是考驗我是否真有愛心，試煉我的耐心。他們的憤怒與偏差行為正是測試我的體察能力，要傾聽他們心中的話，滿足需求。因著他們，更多的人性被突顯；良善的人性應是放下自己，成全他人。更要尊重、疼惜這群孩子，因為他們無法選擇。
  　　這份工作是愛的接力賽，而福田正是孩子們溫暖安全的家園，在福田，因為有愛，離棄的都要回頭。在福田，因為接納，遺憾的得到填補。
  福田雖然收容了許多特殊的孩子，董事長、院長、主任及全體工作人員仍將他們視為正常孩子般，規劃各種課程與活動，使他們的創造力得以發揮，同時又得以保持他們的身心平衡。我在偶然的機會裡與這群孩子相遇，在樂活課程開始指導他們做陶，轉眼間已過了一年多。看著孩子們從一開始的生澀，常常一臉茫然的看著黏土，看著老師的比手劃腳，漸漸的孩子們開始可以搓泥球、泥條、並串接成有趣的造型，過程是有歡樂也有挫折，有成就感也有低潮期，必需一次又一次不斷安撫與鼓勵，耐心陪著他們度過每個階段，之後當與孩子們嚐到克服困難後的果實時，那滋味真是甜美無比。
  　　每個孩子不盡相同，展現在做陶上也有不同的風格，幾個愛幻想的孩子，每每做出令人驚嘆的表現；循規蹈矩孩子總按照老師的指導進行，製作過程在老師協助下，即能一起完成作品。
  　　經過了長期技巧熟悉運用與造型結構變化的磨練，每個孩子均培養出他們個人的風格，像阿姑、阿芬、阿沛、蔡董、阿臻、阿來….等，單以圈泥修的結構變化造型，加上個人豐富的想像力，捏好經老師整修後，送進烤箱烤，冷卻後即完成鑰匙圈、鏡子盒、書夾……等作品，這份陶藝組的榮耀，不只是對孩子努力結果的肯定，更是對福田最佳回報。福田的孩子雖然在個別的能力上有某些欠缺，但在我心目中，他們的感情、感知並沒有欠缺。每次上課從他們期待的眼神所散發出來的熱情，總是讓我感動莫名，無論是平面沙畫或是立體摺紙的鑰匙圈，無論是拍泥片或是搓泥條，他們均是那麼的感情豐富，那麼的全神貫注，那麼的有知覺，每件作品均傾訴著他們想告訴我們的悄悄話，期待我們的傾聽。
  　　
  
  
  感動來自孩子的努力
  俗語說：「羅馬不是一天造成的」，要有美好的成果，必然經過辛勤的耕耘。對於院內孩子們的教育，老師們也是抱持同樣的願景，一步一腳印。
  　　多年來院內針對孩子們的程度、需求及喜好規劃多種課程，舞蹈即為其中一項重要的課程，每週有固定的老師來教導孩子們舞蹈，從最基礎的暖身運動到複雜的舞蹈動作，平時還有老師會帶領孩子們練習，修正舞姿並加強他們記舞的能力，反覆不斷的練習。不僅達到強身的功能，更陶冶了性情。而且還不能小覷他們呢！雖然是身心障礙者，對自己的要求也是很高的。經年累月下來，當他們跳起舞來，那股舉手投足仍散發著特殊的風情，那是有別於一般我們在觀賞舞者熱舞時所受到的憾動與情感波動，那是一種深入內心，引發省思，特別的感受，這也是所有與身心障礙者接觸，教導他們的老師們最有感觸的一部份吧！
  　　看著孩子們從零開始，從生澀到熟悉，從被動到主動，一個動作的完成是接續另一八拍的開始，破碎的曲調緩緩鋪陳成就一支曲，學習像是一條荊棘蜿蜒的道路，路途上有哭泣，有挫折，有歌唱，有歡笑。彷彿一棵種子開始萌芽，一日日成長，高唱讚美生命的歌曲，終於綻放美麗的花朵般，那一刻是令人感動的，也是值得喝采的。
  年末向來是活動最多的時期，也是孩子們最忙碌也是最期待的時節，時近十月，對院內部份身心障礙院生來說是既期待又緊張的時刻，因為今年他們將參與第三屆心智障礙者才藝大賽啦啦隊表演。當才藝比賽日子一天天接近，有關活動的電話聯繫越來越多，練習頻率增加，老師的壓力越來越重，孩子們也漸漸地感受到比賽前緊張的壓力氣氛。老師與舞蹈老師間的聯繫隨著時間逼近互動更為頻繁，從修改舞蹈動作到舞衣訂製與否、個人彩妝、當日活動進行時的注意事項、行車調度、協助志工人數與項目、孩子們心理調適與準備狀況等。這樣一個活動的成功決不是個人的能力可以促成，而需要工作同仁同心合作的成果，從計劃、執行、訓練、前置作業到活動當日的交通、聯繫、安全等皆需要考慮在內。
  2006年10月29日是一個特別的日子，這一日是驗收一年訓練成果的好日子，今天是第三屆心智障礙者才藝大賽北區初賽。
  　　雖然這並不是他們第一次參與這樣的盛會，面對坐滿禮堂的人群，亦未見他們表現出退縮的行為與態度，只是太緊張了，個個表情僵硬，走起路來多了分緊張與生硬。從坐上交通車的那一刻開始，個個都不言語了，安安靜靜的等候。到達目的地時，倒是一個個迅速下車，彷彿等不及要上臺表演似的。而進入會場後，他們也感染了熱鬧與歡樂的氣氛，目不轉睛的凝視表演者，這些表演者個個身懷絕技，同是心智障礙者的他們，似乎從眼神的交會中，正溝通著屬於他們的語言，是在訴說著練習時的辛苦嗎？還是正用眼神一較高低呢！
  　　當日我們在院內用完午餐後於中午到達，老師們是急急忙忙害怕時間來不及，雖然已經在院內換好衣服，卻還未上妝，而妝扮才是一個大工程呢！在此要感謝在百忙之中來到活動會場協助的志工們，因為有她們的幫忙，讓準備工作得以在預定時間內完成，並且一個比一個嬌美，一個比一個帥氣。
  　　比賽前的時刻是最難熬的一段時間，對孩子們而言也正藉此難得機會觀摩其他團體表演，他們熱烈的參與，盡情的拍手喝采，孩子們高興極了。
  　　等候約莫三個鐘頭，終於輪到孩子們時，緊張氣氛迅速流竄，孩子們似乎也跟著緊張起來，提起十二萬分的精神，在音樂熱情奔放下盡情舞動，即使跳的是新舞，多了複雜的動作與變幻隊形，對他們而言困難度也比以往提高，加上年齡隨著時間沙漏不斷前進，程度多多少少退化了，但仍可以感覺到他們在群眾前表演的生動表情與活力仍不減過往。比賽結束後，在熱烈的掌聲中回歸平靜，明顯可看出孩子們放鬆的表情，笑逐顏開，此刻老師們只有一句感動，與孩子共同畫下完美的句點。
  　　回顧孩子們揮著汗水，頂著懊惱表情練習的點點滴滴縈繞在心頭，只有「感動」兩個字，因為努力，因為全力以赴，所以活得精彩。
  
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